Resultatdialog 2012

Här presenteras utbildningsvetenskapliga forskningsprojekt som finansierats med medel från Vetenskapsrådets utbildningsvetenskapliga kommitté, och som avslutats under 2012.

Rapporten är publicerad i samband med den årliga konferensen "Resultatdialog" där forskarna presenterar forskningsprojekten och dess resultat i seminarieform. Rapporten kan ses som dokumentation av konferensen och ger en god överblick över aktuell utbildningsvetenskaplig forskning.

Följande forskningsprojekt ingår:

• ”Skolan suger” … eller? Att ge röst åt barns och ungdomars erfarenheter av psykosocial hälsa i sin lärandemiljö.
  
• Datorspelande som estetisk praktik och informellt lärande.
  
• Språk och identiteter i skolmiljöer.
  
• Flerspråkiga, mångkulturella kommunikativa undervisningspraktiker i början av 2000-talet.
  
• Effekter av ett familjestöds-program för att utveckla barns ordförråd och senare läs- och skrivförmåga.
  
• Att lära sig ”emotionell kompetens”.
  
• Att skapa mening är att lära: Datorer och yngre barns textanvändning.
  
• Översikter av utbildningsvetenskaplig kunskap: Formalisering kontra omdöme.
  
• Musikfolkhögskolans utbildningsideologier.
  
• Språken, skolan, samhället.
  
• Nätverk för forskning i socialpedagogik.
  
• Dialogen som idé och praktik.
  
• Att hävda, vårda och utveckla ett revir: Ämnesföreningarna i biologi, historia och svenska och deras agerande för sina ämnen 1960–2010.
  
• Lärandet i den verksamhetsförlagda delen av lärarutbildningen.
  
• Three models of explanations of Swedish students’ declining results on large-scale science studies.
  
• Kommunikation, social kompetens och arbete med självet.
  
• Estetisk verksamhet i lärarutbildningskontext.
  
• Unga migranters studiebenägenhet.
  
• Kunskap i förhandling: Europeiska muslimer mellan konkurrerande världsbilder.
  
• Vuxnas val av studier – att välja utbildning eller inte.
  
• Deltagande under förhandling: yrkesidentitet och produktion i gymnasieskolans medieprogram.
  
• Gestaltning av nordisk lärarutbildning i europeisk utbildningskontext.
  
• Metaforik och andra former av figurativt språk i kommunikation mellan barn och lärare i naturorienterade aktiviteter.
  
• Matematikutbildning i Sverige och Finland: Att förstå och förbättra klassrumsundervisning.
  
• Engelska på köpet? Implicit språkinlärning i den parallellspråkiga högskolan.
  
• Mentaliseringsutveckling och lärande hos döva barn med döva föräldrar.
  
• Barns strategier att uttrycka och förstå egna och andras intention, i åldern 0–2 år.
  
• Pedagogik för elever med förmåga och fallenhet för matematik i en skola för alla.